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学生管理中的心理学智慧

学生管理中的心理学智慧

 

教师的责任

对于一个人的一生而言,青少年时期往往是人生中最美好的阶段,而对于大部分人来说,这人生中最具光彩的时刻恰恰最多的时间在校园中度过,如果在校园生活中不开心,得不到成功的喜悦,那么就意味着他在人生最美好的阶段中过得不快乐,而这就有你我当教师的责任。

所有的学生都能教好吗?

一个人的成长,是遗传和环境共同作用的结果,而教师,则是学生成长环境因素的一部分而已。因此,教师个体很难单独决定学生的成长的。——所以,“没有教不好的学生,只有不会教的教师”是句坑爹的名言,它在激励教师努力工作的同时,也给诸多教师带来了无穷的压力。

如何对付“课堂小丑”?

有学生课堂上故意出怪态,只求大家注意,无惧老师批评,怎么办?1.不看他,不要与其有任何目光交流;2.吸引其他同学注意力,也不让别人看他;3.走进他,形成身体威慑;4.表扬他身边遵守纪律的同学。——当然,最简单的办法是一脚踢出门外,不过现在没人敢这么做了。

我们如何批评一个人?

根据认知失调理论,一个人只有当他认为自己是好人的时候,犯了错误才觉得难受;而坏人犯错误心理是平衡的。所以,批评一个人的前提是他有好人感,他有自尊心。——那他没有怎么办?在批评之前你先帮他找,即先认可他、赞美他。

为什么爱心不是学生管理的关键?

如果爱心是关键,那么家长应该教育得更好,谁不爱自己的孩子,但现实并非如此;如果爱心是关键,那么母鸡都能管学生,因为高尔基说“爱孩子,是老母鸡都会做的事”;如果爱心是关键,会伤许多教师的心,因为这暗示着,“你教育不好,是没有爱心,是缺德”。

如何让学生感觉你真够意思?

教师与学生交朋友的难点在于:你对他好,究竟是真心为他好,还是他成绩进步之你后得奖金?学生有理由怀疑。这就像多金男难觅真爱一样,他总不清楚女人爱他的钱还是爱他的人。所以,师生交朋友的关键:在非学习时空交流非学习之事,暗含提醒:为师非为成绩而来。

教师要不要和学生交朋友?

一定要交。原因是:一是和学生交朋友,可以进一步深入交流以了解情况;二是青少年处在朋友依赖阶段,只有朋友定位才能解决深层次问题;三是现在学生抗压能力比较弱,如果始终一副苦瓜脸,容易引起强烈反弹。

为什么魏书生的方法在你的班级不灵?

一是魏书生等名师有名,他说什么学生毫不怀疑;而你的学生正在琢磨怎样把你气哭。二是名师的经验,多为班级管理后段的经验,学生自主管理比较多;而你最痛苦的是刚带班时候学生一团糟不知如何处理,用其后段经验对付你前段情境,当然不适用。

“慈父严母,少年离家”

经调查,微软研究院一些天才科学家的成长中都有“慈父严母,少年离家”的共性,这意味着什么呢?童年期有一个严厉的母亲,可以养成一个细致良好的生活习惯;而当其到了少年期之后,本来易发亲子冲突,却又“少年离家”,形成了彼此的思念和朋友般的关系。——先严后宽是教育的基本规律。

带一个班级,教师先后要做什么工作?

1.“吓一吓”,恩威并施,树立教师威信;2.“选一选”,识人用人,找出合适班干;3.“扶一扶”,支持帮助,培养班干能力;4.“放一放”,分权授权,民主自主管理。

 

 
 
 
 

 

 
     
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