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胡金波 学前教育奠基未来

    重视学前教育、普及学前教育、不断提升学前教育质量,是一个国家文明进步和可持续发展的重要标志之一,因为学前教育奠基未来。

    首先,普及学前教育是国际教育发展的基本趋势。自上世纪80年代以来,普及学前教育已成为许多国家教育的主要目标之一。1994年,美国克林顿总统上台伊始,就将“所有美国儿童都要有良好的学前准备”列入全国教育八项目标并获国会通过而成为正式法律。美国、日本和欧洲主要国家学前教育普及率均超过90%,最高达98%。加拿大、德国专门设有为弱智或聋哑儿童开办的“特殊幼儿园”。据对世界上18个发达国家和地区统计,以公立学前教育机构为主的国家和地区共有11个,占61.1%。

    其次,基本普及学前教育是党和国家的重大抉择。学前教育具有基础性,普及性和难以补偿性的特点,学前教育投资是一种最省钱、回报率最大的公共投资。基本普及学前教育是贯彻科教兴国和人才强国战略的重要举措。许多国家和地区的实践已证明,哪个国家和地区的学前教育发展得好,哪个国家和地区的基础教育质量就高、人口素质就好、经济和社会发展的潜力就大。与此同时,基本普及学前教育是构建社会主义和谐社会的现实需要,学前教育普及程度已成为衡量一个国家或地区文明程度的重要标志之一。

    再其次,基本普及学前教育是人民群众的强烈期盼。改革开放以来,我国学前教育事业快速发展,但学前教育的事业规模、教育质量、保障水平和普及程度明显地落后于中小学教育,成为基础教育最薄弱的环节。一方面,广大农村地区人民群众强烈希望幼儿能接受早期教育;另一方面,城市和经济发达地区的人民群众已不满足幼儿能够接受学前教育,迫切期望幼儿能接受优质的学前教育。这就要求我们不断提高学前教育的普及水平和教育质量,进而不断满足人民群众对学前教育日益增长的需求,切实办好让人民满意的学前教育。

    最后,基本普及学前教育是教育现代化的基本要求。学前教育是基础教育的起始阶段,是个体一生发展的奠基阶段。基本普及和不断提高学前教育水平,对健全和发展包括小学教育、初中教育、高中教育、职业教育、大学教育在内的教育体系有着重大影响。没有学前教育的基础教育是残缺的基础教育,没有学前教育的基础教育体系是不完整的体系。而一个残缺的基础教育和不完整的基础教育体系是不可能促进我国教育2020年“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”战略目标实现的。

               (胡金波 中共江苏省委教育工委副书记、省教育厅副厅长)

 

 
 
 
 

 

 
     
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